GESTAR II - LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS
PROFESSORA: ELIZABETE TOMAZ MARQUES
Atividade : Transformar um gênero em outro ( propaganda em poema)
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sexta-feira, 31 de julho de 2009
Síntese sobre Tipo e Gênero Textual
Tipo Textual
Cultura literária ficcional Narrar Contar uma história ficcional coerente.
Documentação e memorização das ações humanas Relatar Contar fatos reais ou experiências vividas, situando-as no tempo e no espaço.
Discussão de problemas sociais controversos Argumentar Expressar opinião, utilizando argumentos para defender um ponto de vista e convencer o interlocutor.
Transmissão e construção de saberes Expor Apresentar diferentes formas do conhecimento.
Instruções e prescrições Instruir Orientar comportamentos.
Gênero Textual
conto maravilhoso fábula lenda narrativa de aventura narrativa de ficção científica narrativa de enigma narrativa mítica biografia romanceada
romance romance histórico novela fantástica conto crônica literária adivinha piada etc.
relato de experiência vivida relato de viagem diário íntimo testemunho caso autobiografia curriculum vitae notícia
reportagem crônica social crônica esportiva relato histórico ensaio ou perfil biográfico biografia etc.
textos de opinião diálogo argumentativo carta de leitor carta de reclamação carta de solicitação debate deliberativo debate regrado assembleia
discurso de defesa (advocacia) discurso de acusação (advocacia) resenha crítica artigos de opinião ou assinados editorial ensaio etc.
texto expositivo (em livro didático) exposição oral seminário conferência comunicação oral palestra entrevista de especialista verbete
artigo enciclopédico tomada de notas resumo de textos expositivos e explicativos resenha relatório científico relatório oral de experiência etc.
instruções de montagem receita regulamento regras de jogo
instruções de uso comandos diversos textos prescritivos etc.
(Adaptado de: Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz. Géneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.)
Cultura literária ficcional Narrar Contar uma história ficcional coerente.
Documentação e memorização das ações humanas Relatar Contar fatos reais ou experiências vividas, situando-as no tempo e no espaço.
Discussão de problemas sociais controversos Argumentar Expressar opinião, utilizando argumentos para defender um ponto de vista e convencer o interlocutor.
Transmissão e construção de saberes Expor Apresentar diferentes formas do conhecimento.
Instruções e prescrições Instruir Orientar comportamentos.
Gênero Textual
conto maravilhoso fábula lenda narrativa de aventura narrativa de ficção científica narrativa de enigma narrativa mítica biografia romanceada
romance romance histórico novela fantástica conto crônica literária adivinha piada etc.
relato de experiência vivida relato de viagem diário íntimo testemunho caso autobiografia curriculum vitae notícia
reportagem crônica social crônica esportiva relato histórico ensaio ou perfil biográfico biografia etc.
textos de opinião diálogo argumentativo carta de leitor carta de reclamação carta de solicitação debate deliberativo debate regrado assembleia
discurso de defesa (advocacia) discurso de acusação (advocacia) resenha crítica artigos de opinião ou assinados editorial ensaio etc.
texto expositivo (em livro didático) exposição oral seminário conferência comunicação oral palestra entrevista de especialista verbete
artigo enciclopédico tomada de notas resumo de textos expositivos e explicativos resenha relatório científico relatório oral de experiência etc.
instruções de montagem receita regulamento regras de jogo
instruções de uso comandos diversos textos prescritivos etc.
(Adaptado de: Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz. Géneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.)
terça-feira, 28 de julho de 2009
Agenda do GESTAR em Carapebus
GESTARII
EMENTA DOS CADERNOS DE TEORIA E PRÁTICA DE LÍNGUA
PORTUGUESA
TP 3 - Unidade 9 - Géneros textuais: do intuitivo ao Sistematizado - 04/06/09
Unidade 10- Trabalhando com géneros textuais - 18/06/09
Unidade 11- Tipos textuais - 25/06/09
Unidade 12 - A Inter-relação entre Géneros e Tipos Textuais 02/07/09
TP 4- Unidade 13- Leitura, Escrita e Cultura- 09/07/09
Unidade 14- O processo de Leitura - 16/07/09
Unidade 15- Mergulho no Texto- 07/08/09
Unidade 16- A produção textual. Crenças, teorias e fazeres - 20/08/09
TP 5- Unidade 17- Estilística - 27/08/09 Unidade 18- Coerência Textual- 03/09/09 Unidade 19- Coesão Textual- 11/09/09 Unidade 20- Relações Lógicas no Texto- 17/09/09
TP l- Unidade l - Variantes Linguísticas: Dialetos e Registros -24/09/09 Unidade 2- Variantes Linguísticas. Desfazendo Equívocos - 01/10/09 Unidade 3- O Texto como Centro das Experiências no Ensino da Língua- 08/10/09 Unidade 4- A ïntertextualidade - 22/10/09
TP 2- Unidade 5 - Gramática: Seus Vários Sentidos - 29/10/09 Unidade 6- A Frase e Sua Organização- 06/11/09 Unidade 7- A Arte: Formas e Função - 12/11/09 Unidade 8- Linguagem Figurada- 19/11/09
TP 6- Unidade 21- Argumentação e Linguagem- 26/11/09 Unidade 22- Produção Textual: Planejamento e Escrita - 03/12/09 Unidade 23- O Processo de Produção Textual: Revisão e Edição- 10/12/09 Unidade 24- Literatura para Adolescentes- 17/12/09
EMENTA DOS CADERNOS DE TEORIA E PRÁTICA DE LÍNGUA
PORTUGUESA
TP 3 - Unidade 9 - Géneros textuais: do intuitivo ao Sistematizado - 04/06/09
Unidade 10- Trabalhando com géneros textuais - 18/06/09
Unidade 11- Tipos textuais - 25/06/09
Unidade 12 - A Inter-relação entre Géneros e Tipos Textuais 02/07/09
TP 4- Unidade 13- Leitura, Escrita e Cultura- 09/07/09
Unidade 14- O processo de Leitura - 16/07/09
Unidade 15- Mergulho no Texto- 07/08/09
Unidade 16- A produção textual. Crenças, teorias e fazeres - 20/08/09
TP 5- Unidade 17- Estilística - 27/08/09 Unidade 18- Coerência Textual- 03/09/09 Unidade 19- Coesão Textual- 11/09/09 Unidade 20- Relações Lógicas no Texto- 17/09/09
TP l- Unidade l - Variantes Linguísticas: Dialetos e Registros -24/09/09 Unidade 2- Variantes Linguísticas. Desfazendo Equívocos - 01/10/09 Unidade 3- O Texto como Centro das Experiências no Ensino da Língua- 08/10/09 Unidade 4- A ïntertextualidade - 22/10/09
TP 2- Unidade 5 - Gramática: Seus Vários Sentidos - 29/10/09 Unidade 6- A Frase e Sua Organização- 06/11/09 Unidade 7- A Arte: Formas e Função - 12/11/09 Unidade 8- Linguagem Figurada- 19/11/09
TP 6- Unidade 21- Argumentação e Linguagem- 26/11/09 Unidade 22- Produção Textual: Planejamento e Escrita - 03/12/09 Unidade 23- O Processo de Produção Textual: Revisão e Edição- 10/12/09 Unidade 24- Literatura para Adolescentes- 17/12/09
Segundo relatório
No último relatório enviado mencionei que tenho obtido bons resultados com o GESTAR desenvolvido em meu Município. Só fiquei um pouco triste por ser cinco vagas e só poder atender a quatro educadores por que não conseguimos adaptar o horário pois a maioria dos professores de nossa rede trabalham em outra escola e/ou outro município.
Os professores que estão participando do curso são Elizabete Tomaz Marques, Elizabeth Porto de Matos, Adriana Lima da Silva e Alessandro de Oliveira.
Continuando o relatório, dei continuidade aos trabalhos( que são desenvolvidos uma vez na semana) e no dia 02/07/09 estudamos a Unidade 12 do TP3 – “A inter-relação entre Gêneros e Tipos Textuais” ; pontuamos os principais enfoques deste módulo e realizamos algumas pesquisas, com materiais que eu trouxe,para aprofundar e sanar as dúvidas sobre o assunto.
A seguir realizamos a oficina 6 cujo ponto alto fora o debate sobre o texto do qual uns deveriam argumentar ser um texto de um escritor, enquanto outros defenderem que ser um texto de composição escolar. Trabalhamos ainda mais nesta oficina a questão da intergenerecidade e o entendimento que nenhum texto é completamente puro em relação ao seu tipo textual. Logo depois fizemos uma avaliação dos encontros e chegou-se à conclusão de que este curso está sendo bastante proveitoso para todos os participantes pois além de capacitar ainda possui um bom material de estudo que pode ser utilizado em sala de aula motivando e modificando a prática educativa de muitos que estão tendo acesso ao GESTAR.
Já no dia 09/07/09 foi iniciado o TP4 com a unidade 13 cuja temática era Leitura, Escrita e Cultura, nele tratamos do tema “Letramento”(lemos algumas pesquisas feitas pelos cursistas, pedidas no encontro anterior). Lemos o material didático e realizamos algumas tarefas direcionadas por ele. Em seguida trouxe alguns livros didáticos de Língua Portuguesa e Produção Textual e pedi que os cursistas avaliassem tais livros dentro da perspectiva do Letramento e escolhessem atividades que abordassem tal visão.
No encontro do dia 16/07/09 tratamos sobre o processo de Leitura, estudamos o material e realizamos algumas atividades em sala sobre o módulo da unidade 14, e realizamos a oficina 7 e a parte mais apreciada fora a parte III que da qual era para ser feita uma análise do poema “Cidadezinha Qualquer” de Carlos Drummond de Andrade do qual os alunos deveriam formular questões nele baseadas. Infelizmente os alunos cursistas ainda estão no débito de atividades do “Avançando na Prática” pois além das avaliações e recuperações do 2° bimestre que atrapalharam ainda surgiram as férias. Quando retornarem do recesso colocarão em dia as atividades pendentes.
Fico muito feliz por poder estar participando deste curso como formadora pois estou aperfeiçoando-me e adquirindo mais experiências.
Leíze Maciel
Formadora
Os professores que estão participando do curso são Elizabete Tomaz Marques, Elizabeth Porto de Matos, Adriana Lima da Silva e Alessandro de Oliveira.
Continuando o relatório, dei continuidade aos trabalhos( que são desenvolvidos uma vez na semana) e no dia 02/07/09 estudamos a Unidade 12 do TP3 – “A inter-relação entre Gêneros e Tipos Textuais” ; pontuamos os principais enfoques deste módulo e realizamos algumas pesquisas, com materiais que eu trouxe,para aprofundar e sanar as dúvidas sobre o assunto.
A seguir realizamos a oficina 6 cujo ponto alto fora o debate sobre o texto do qual uns deveriam argumentar ser um texto de um escritor, enquanto outros defenderem que ser um texto de composição escolar. Trabalhamos ainda mais nesta oficina a questão da intergenerecidade e o entendimento que nenhum texto é completamente puro em relação ao seu tipo textual. Logo depois fizemos uma avaliação dos encontros e chegou-se à conclusão de que este curso está sendo bastante proveitoso para todos os participantes pois além de capacitar ainda possui um bom material de estudo que pode ser utilizado em sala de aula motivando e modificando a prática educativa de muitos que estão tendo acesso ao GESTAR.
Já no dia 09/07/09 foi iniciado o TP4 com a unidade 13 cuja temática era Leitura, Escrita e Cultura, nele tratamos do tema “Letramento”(lemos algumas pesquisas feitas pelos cursistas, pedidas no encontro anterior). Lemos o material didático e realizamos algumas tarefas direcionadas por ele. Em seguida trouxe alguns livros didáticos de Língua Portuguesa e Produção Textual e pedi que os cursistas avaliassem tais livros dentro da perspectiva do Letramento e escolhessem atividades que abordassem tal visão.
No encontro do dia 16/07/09 tratamos sobre o processo de Leitura, estudamos o material e realizamos algumas atividades em sala sobre o módulo da unidade 14, e realizamos a oficina 7 e a parte mais apreciada fora a parte III que da qual era para ser feita uma análise do poema “Cidadezinha Qualquer” de Carlos Drummond de Andrade do qual os alunos deveriam formular questões nele baseadas. Infelizmente os alunos cursistas ainda estão no débito de atividades do “Avançando na Prática” pois além das avaliações e recuperações do 2° bimestre que atrapalharam ainda surgiram as férias. Quando retornarem do recesso colocarão em dia as atividades pendentes.
Fico muito feliz por poder estar participando deste curso como formadora pois estou aperfeiçoando-me e adquirindo mais experiências.
Leíze Maciel
Formadora
Primeiro relatório
Relatório do Município de Carapebus – Língua Portuguesa
Os trabalhos iniciaram-se no dia 03/06/2009 ( um dos motivos pelo início tardio fora o atraso da entrega do material) com a aula inaugural com o encontro dos professores de matemática (quatro), de Língua Portuguesa (quatro) bem como os formadores das respectivas disciplinas, bem como com a presença da Secretária de Educação e sua assessora. A pauta deste primeiro contato constou dos seguintes tópicos:
Ø Fala inicial da Secretária de Educação
Ø Mensagem deleite : “O segredo da vida”
Ø Power Point sobre o GESTAR
Ø Vídeo “O sabor e o saber”
Ø Entrega do material (apostilas do programa)
Logo no outro dia ( 04/06/2009) iniciou-se a primeira oficina com o uso do TP3 – unidade 9 , que foi introduzida com um trabalho de observação, leitura e análise de textos de diversos gêneros para se compreender o que era e o que não poderia ser considerado texto. Pude perceber que todos já sabiam o conceito de texto e chegaram à conclusão que todos os gêneros textuais analisados eram textos.
Continuou-se analisando apostila e realizando as tarefas por ela prescrita e ao mesmo tempo fora dado instruções do uso desta e de como o curso é pautado e seus objetivos e como será a avaliação deles e os trabalhos que terão que trazer para as oficinas( avançando na prática – com seus alunos).
Em seguida pedi que escolhessem um dos gêneros que tiveram contato no início para transformar em um outro gênero. Esta atividade foi bastante apreciada pelos integrantes e surgiram textos interessantíssimos.
No dia 18/06/2009 trabalhamos a unidade 10 , lemos todo o material e realizamos as atividades propostas. Há de se lembrar que as oficinas são semanais com duração de 4 horas. Após realização dos exercícios , pedi que os participantes escolhessem e analisassem a atividade que iriam fazer com seus alunos em sala de aula.
No dia 25 /06/2009 iniciamos com a leitura da unidade 11 e depois eu trouxe uma apostila com resumo dos principais tipos e gêneros textuais ( resumo) para tirar as possíveis dúvidas. A seguir fiz a oficina 5 oriunda da apostila ( final). Dois professores fizeram o avançando na prática e dois não conseguiram ainda por estar em época de provas com seus ânulos “fechando” bimestre. Mas o continuar da oficina transcorreu bem e surgiram atividades muito interessantes a partir do texto “Poema tirado de uma notícia de jornal”.
Até o presente momento tenho notado bastante interesse dos professores e pelo que eu pude perceber estão realizando as tarefas e usando o material. Fico feliz por estar sendo formadora deste programa tão importante para a mudança de posturas na Educação de nosso país.
Leíze de Azevedo Maciel
Formadora e coordenadora
Os trabalhos iniciaram-se no dia 03/06/2009 ( um dos motivos pelo início tardio fora o atraso da entrega do material) com a aula inaugural com o encontro dos professores de matemática (quatro), de Língua Portuguesa (quatro) bem como os formadores das respectivas disciplinas, bem como com a presença da Secretária de Educação e sua assessora. A pauta deste primeiro contato constou dos seguintes tópicos:
Ø Fala inicial da Secretária de Educação
Ø Mensagem deleite : “O segredo da vida”
Ø Power Point sobre o GESTAR
Ø Vídeo “O sabor e o saber”
Ø Entrega do material (apostilas do programa)
Logo no outro dia ( 04/06/2009) iniciou-se a primeira oficina com o uso do TP3 – unidade 9 , que foi introduzida com um trabalho de observação, leitura e análise de textos de diversos gêneros para se compreender o que era e o que não poderia ser considerado texto. Pude perceber que todos já sabiam o conceito de texto e chegaram à conclusão que todos os gêneros textuais analisados eram textos.
Continuou-se analisando apostila e realizando as tarefas por ela prescrita e ao mesmo tempo fora dado instruções do uso desta e de como o curso é pautado e seus objetivos e como será a avaliação deles e os trabalhos que terão que trazer para as oficinas( avançando na prática – com seus alunos).
Em seguida pedi que escolhessem um dos gêneros que tiveram contato no início para transformar em um outro gênero. Esta atividade foi bastante apreciada pelos integrantes e surgiram textos interessantíssimos.
No dia 18/06/2009 trabalhamos a unidade 10 , lemos todo o material e realizamos as atividades propostas. Há de se lembrar que as oficinas são semanais com duração de 4 horas. Após realização dos exercícios , pedi que os participantes escolhessem e analisassem a atividade que iriam fazer com seus alunos em sala de aula.
No dia 25 /06/2009 iniciamos com a leitura da unidade 11 e depois eu trouxe uma apostila com resumo dos principais tipos e gêneros textuais ( resumo) para tirar as possíveis dúvidas. A seguir fiz a oficina 5 oriunda da apostila ( final). Dois professores fizeram o avançando na prática e dois não conseguiram ainda por estar em época de provas com seus ânulos “fechando” bimestre. Mas o continuar da oficina transcorreu bem e surgiram atividades muito interessantes a partir do texto “Poema tirado de uma notícia de jornal”.
Até o presente momento tenho notado bastante interesse dos professores e pelo que eu pude perceber estão realizando as tarefas e usando o material. Fico feliz por estar sendo formadora deste programa tão importante para a mudança de posturas na Educação de nosso país.
Leíze de Azevedo Maciel
Formadora e coordenadora
A importância do GESTAR para os educadores
O GESTAR (Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar) além de capacitar e fazer com que os educadores atualizem sua prática pedagógica ainda fazem com que esta modifique-se e os alunos só tem ganhos na sua aprendizagem. Aliás todos saem ganhando: o formador, o aluno cursista e seus alunos na sala de aula e se, Deus quiser ,a Educação de nosso país obterá em breve bons frutos, resultado deste estudo e aprofundamento.
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